Basariyi hedef
alin;mükemmel olmayi degil
Yanlis yapma hakkinizdan vazgeçmeyin;
Vazgeçerseniz yeni seyler ögrenme ve
Gelisme olanaginizi kaybedersiniz.
UNUTMAYIN
Mükemmeliyetçiligin arkasinda korku yatar
Insan oldugunuzu hatirlayin
Korkularinizi gögüsleyin
DAHA MUTLU
Ve etkili bir insan olursunuz
Çok sayida ögrenci ders çalisma ile ilgili yakinmalarini ve sorunlarini sik sik
dile getirir. Bunlardan bir kismi ders çalismaya baslamakta güçlük çektiginden,bir
kismi çalismayi sürdüremediginden,bir kismi da çalistigi halde basarili
olamadigindan sikayetçidir.
Ögrencilerin ders çalisma konusundaki sorunlari baslica su nedenlerden
kaynaklanmaktadir:
Ögrencilerin,küçük yastan itibaren çalisma aliskanligini edinmemis olmasi,
Yanlis çalisma aliskanligi,
Temel bilgi eksikliginden dolayi dersleri anlayamama,
Ailevi sorunlar,
Ögrenciler arasinda en yaygin olan neden “Yanlis Çalisma Aliskanliklari” dir.
Yanlis Çalisma Aliskanliklari genellikle sunlardir:
Amaçsiz çalisma,
Plansiz ve programsiz çalisma,
Evin degisik yerlerinde çalisma,
Yatarak,uzanarak çalisma,
Kaynaklardan yararlanmama,
Derslerden korkma,anlayamadigi dersi birakma,
Dersle ilgili ön yargilar.
Sevgili ögrenciler,ders çalisma konusunda sorunlariniz varsa öncelikle
yukarda siraladigimiz yanlis çalisma aliskanliklari ‘ni inceleyip ,hangisinin ya
da hangilerinin sizde olup olmadigini düsünün. Eger yanlis çalisma
aliskanliklarina sahipseniz, ders çalisma konusundaki sorunlariniz büyük ölçüde
bundan kaynaklanmaktadir.
Unutmayin ki yanlis çalisma aliskanliklarinizin farkinda iseniz,sorunlarinizi
%50 çözümlemissiniz.
Bu durumda ilk yapacaginiz sey asagida ele alacagimiz dogru ve verimli ders
çalisma konusundaki önerilerimizi dikkatle okumak ve eksiksiz uygulamaktir.
Göreceksiniz ki ,önerilerimizi eksiksiz uygulamaya basladiktan bir süre sonra
sorunlariniz azalmaya baslayacaktir.
YAPABILECEGINIZ SEYLERI YAPMAYA BASLARSAK KENDIMIZI HAYRETLER IÇINDE
BIRAKACAK SONUÇLAR ALIRIZ
VERIMLI ÇALISMA NEDIR?
Çalismanin verimli olmasi sizin masa basina geçirdiginiz sürenin uzunlugu degil
o alismanin sizin için ne kadar etkili olduguna baglidir. Verimli çalisma amaç
dogrultusunda zamani planli ve programli kullanmaktir. Bunun için de
okul,dershane, arkadaslik, spor, yemek, uyku vb. gibi etkinliklerin disinda
kalan zaman ders çalismak için ayrilir ve belli bir plan ve programa baglanir.
Verimli ders çalisma sadece ders çalismak için zaman ayirarak diger
etkinlikleri göz ardi etmek degildir. Aksine belli bir plan ve program dahilinde
çalismaniz,size hem ders çalismaniz hem de diger etkinlikleriniz için zaman
ayirdigindan hayattan daha çok zevk almaya yardimci olur.
DOGRU ÇALISMA ALISKANLIKLARI
Amacinizi Belirleyin
Amaciniz açik seçik belirlememis bir kisi dümeni olmayan bir gemiye benzer.
Gemi sürekli yol alir,içindekiler çalistiklarini zanneder,ancak geminin akibeti
sansa ve kadere kalmistir. Böyle bir gemi kayalara çarparak parçalanacagi gibi
hiç ilgisiz bir limana da gidebilir.”
Önce Ne istediginizi Belirleyin
Basarili olmak, kendini tanimak, inanmak verimli çalismak ile mümkündür.
Hayattan ne istediginiz için hedefleri, öncelikler ve idealler kazandirir.
Amacinizi belirlemede kendinize sunlari sorun?
Hangi meslegi yapiyor olmak istersiniz?nasil bir yasam tarzi size
uygundur?Nerede ve ne yapiyor sizi mutlu eder?
Bu sorulara vereceginiz yanit sizin su an birinci amacinizdir. Ve artik
çalismalarinizi bu amaca kanalize etmelisiniz. Amaciniz ne olursa olsun bu
önemli degildir. Önemli olan sizin kendinizi ,yeteneklerinizi ve becerilerinizi
taniyip ne istediginizi bilmenizdir.
Ögrenmek amaci ile yapilan her isin kendine özgü bir “amaci”vardir. Amaçsiz
çalisma olmaz. Bilinçli çalisma ,çalismanin ne amaçla yapildiginin ögrenci
tarafindan açik seçik bilinmesini gerektirir. Yaptigi isin amacini bilmek,ögrencinin
bu isi benimseyip,ona sahip olmasina ve is için kendini güdülemesine yardimci
olur.
GIDECEGI LIMANI BILMEYENE, HIÇBIR RÜZGARDAN HAYIR GELMEZ
Basarili olmanin tek ve mutlak ölçüsü iyi bir üniversiteye girmek, herkesin
gipta ettigi bir meslege sahip olmak degildir. Insan yetenekli oldugu çok
degisik alanlarda severek yapabilecegi çesitli islerde kendini ortaya
koyabilmisse, yasamdan zevk alan birey ise basarili olmus demektir.
Hayatta en büyük amaç mutlu olmaktir. Her sey bunun ugruna yapilmaktadir.
Ama herkesin mutlu olmasi için kullandigi araçlar farklidir. Sizler üniversite
sinavlarina hazirlanirken sizi mutlu edecek severek yapabileceginiz bir meslegi
elde etmeye çalisiyorsunuz. Ancak sizi mutlu edecek meslegi ya da meslekleri
önceden belirlemis olmaniz, çalismaniz için size çok önemli bir yol gösterici
olacaktir.
PROGRAMLI ÇALISMA SIZE BIR PUSULA GÖREVI GÖRECEK VE HEDEFINIZE ULASMADA SIZE
YARDIMCI OLACAKTIR.
GÜNLÜK ÇALISMA PROGRAMI
O gün ögrenilen konularin tekrari ve test çözümü
Ödevlerin tamamlanmasi
Bir gün sonra islenecek konularin ön hazirligini içermelidir.
Öyleyse Program
Zamani etkin sekilde kullanmanizi ,
Neyi ,nerede baslayacaginiza karar vermenizi,
Bilgilerinizi ne kadar özümsediginizi görmenizi,
Ne zaman dinlenip ne zaman çalisacaginiza karar vermenizi,
Geleceginize bir adim daha yaklasmanizi kolaylastiran çok önemli bir araçtir
PLANLI ÇALISMA ALISKANLIGI
Her iste daha rahat zaman ayirmanizi ve yapmak istediginiz seyleri daha
huzurlu yapmanizi saglar.
Hangi dersi çalisacaginiza karar vermemekten dolayi zaman kaybetmenizi ,bir
dersi birakip digerine geçmenizi önler.
Her derse yeterince zaman ayirmanin ve çalismanin verdigi bir güven saglar.
Günü gününe çalisma nedeniyle sinav öncesi çalisma süresini kisaltir,sinav
panigini önler ve çalisma verimini yükseltir.
Ögrenilecek konunun kisa bir zamana sikistirilmasi yerine ,uzun zaman
yayilarak daha kalici ve etkili olmasini saglar.
Anne babaniz ile aranizda ders çalisma konusunda çikabilecek anlasmazliklari
önler.
Bilinçli bir plan yapmaniz,derse kendinizi daha kolay vermenizi saglar.
PLAN YAPARKEN NELERE DIKKAT ETMENIZ GEREKIR
Derslerin planini dengeli olarak yapin. Belli derslere agirlik vererek,
çalisilmasi gereken diger dersleri ihmal etmeyin.
ÇALISMA ORTAMINIZ NASIL OLMALI ?
Ç alisma ortaminizin sizin veriminizi yükseltecek bir biçimde düzenlenmis
olmasi o çalismadan daha fazla doyum almanizi saglayacaktir. Çalismanizi mutlaka
çalisma odanizda eger çalisma odaniz yoksa mutlaka sürekli çalistiginiz bir
çalisma kösenizde yapmalisiniz. Çalismanizi mutlaka çalisma masanizda ve
sandalyede oturarak
yapmalisiniz. Masanizin düzenli olmasina özen göstermelisiniz. Masanizin
üzerinde sadece çalistiginiz dersle ilgili materyal bulunmali ,gereksiz seyler
kaldirilmalidir. Odaniz temiz havadar olmali ,sik sik havalandirilmali ve
düzenli olmali. Dersler için aradiginiz materyalleri kolaylikla bulabileceginiz
bir sekilde düzenlenmeli. Çalisma odanizda ders çalisirken dikkatinizi
dagitabilecek posterler,afisler, müzik, resim vb. dikkat dagitici isitsel ve
görsel uyaricilar bulunmamali. Odaniz mümkün oldugunca sade ve düzenli olmali.
Çalisma odaniz yeterince sicak ve soguk olmali ,iyi aydinlatilmali ,isik
gözlerinizi yormamali.
Ç alismanizda yeterince verim alabilmek için dengeli ve düzenli beslenmeli,
özellikle sabah kahvaltinizi düzenli ve yeterli kaloriyi alacak sekilde
yapmalisiniz. sinavlara hazirlandiginiz dönemlerde zayiflama rejimine girmeyi
kesinlikle düsünmemelisiniz. Uykunuzun düzenine dikkat etmeli 7-8 saatlik
uykunuzu almalisiniz.
Çalisma Odaniz Yoksa ?
Ç alisma ortaminda aile bireyleri ile birlikte olma zorunlulugunuz varsa
onlardan sessiz olmalarini istemelisiniz (televizyon,radyoyu açmamak,yüksek
sesle konusmamak gibi) ya da siz bu ortamda çalismaya kendinizi alistirmalisiniz.
YANLIS ÇALISMA DAVRANISLARI
Yatarak - Uzanarak Çalisma
Çalismadan verim alabilmek için motive olmak ve dikkati yogunlastirmak
gereklidir. Çalismalarin çalisma masasinda yapilmasi dikkatinizi toplamaniza
yardimci olur. Yatarak veya uzanarak bir materyali okumaya basladiktan bir süre
sonra gevsemeye baslarsiniz ve dikkatiniz dagilir. Bu sekilde gazete, roman,
dergi okunabilir. Ancak ögrenme kompleks bir olaydir ve yalnizca okumak ögrenme
için yeterli degildir.
Bu nedenle çalismalarinizi mutlaka çalisma masanizda ve sandalyenizde
yapmalisiniz
Gürültülü Ortamda Çalisma
Müzik dinlenen,radyo veya televizyonun açik bulundugu veya çevreden çok fazla
gürültünün geldigi bir ortamda ders çalismak çalismadan alinacak verimi düsürür.
Ögrenmenin en önemli kosulu dikkattir. Bu tür ortamlarda ise dikkati ders
yogunlastirmak çok güçtür. Ders çalismak için gerekli olan dikkatin müzikle
bölüsüldügü durumlarda ,ders çalismak için ayrilan zamandan yeterince
yararlanmak mümkün olmamaktadir.
Daginik Ortamda Çalisma
Çalisma odanizin havadar,masanizin temiz ve düzenli olmasi çalisma veriminizi
yükseltecektir.
Çalisma masanizin üzerini çalismaya baslamadan önce toparlar ve sadece
çalisacaginiz ders ile ilgili materyali birakirsaniz çalisma sirasinda
dikkatiniz dagilmaz. Yalnizca dersle ilgilenebilirsiniz.
Zamani Aritmanin Yollari
Enerjisini harcamak kisiligini ve yetenegini gelistirmek çabasi içinde olan genç
için bu dönemde en büyük engellerden biri pek çok istegini gerçeklestirecek
zamani bulamamaktir. Oysa güne belirli bir programla baslarsaniz ve kendi
kendinizle bu programa uyacaginiz konusunda anlasirsaniz günü verimli bir
sekilde yasar hayattan da daha çok zevk alirsiniz.
Televizyon-Radyo
Televizyon ve radyo en çok zaman harcanan ve dikkati dagitan faktörlerden
biridir. Televizyon ve radyoda izlemenizin ve dinlemenizin yararli olduguna
inandiginiz programlar ile mutlaka izlemek istediginiz programlara
hazirladiginiz programlara mutlaka yer veriniz. Bunlarin yani sira hiçbir
özelligi olmayan ,siradan olan ve benzerlerini yüzlerce kez izlediginiz veya
dinlediginiz programlara yer vermeyiniz.
Televizyon ve radyoyu sürekli açik tutmayiniz. Izlemek istediginiz
programlardan sonra mutlaka kapatiniz. Televizyon ve radyo basinda geçirdiginiz
zamanin sizin için bu dönemde yararsiz oldugunu unutmayiniz.
Telefon Konusmalari
Gündelik yasanti içinde en çok zaman alan faktörlerden biri de telefon
konusmalaridir. Telefonu amaci disinda kullanmaktan kaçinin. Bütün gün birlikte
oldugunuz arkadaslarinizla geceleri uzun süre telefonla konusmak gereksizdir ve
sizin için bir zaman kaybidir. Ve bu konusmalarinizi söyle yapin. Aramak
istediginiz tüm arkadaslarinizi arka arkaya arayin ve öz olarak görüsmek
istediklerinizi söyleyip konusmayi bitirin. Daha sonra özelikle ders çalisirken
telefon görüsmesi yapmak için derse ara vermeyin. Bu tüm dikkatinizi ve
motivasyonunuzu bozacagi için zararlidir. Arkadaslariniza da sizi aramalarini
istediginiz saatleri söyleyin. Ders çalistiginiz saatlerde yalnizca ders çalisin.
Arkadas Toplantilari
Gençlik dönemindeki yasantinizdaki en önemli yerlerden birini tutan arkadaslar,
arkadas toplantilari ve arkadaslarla yapilan geziler en çok zaman harcanan
etkinliklerdir. Çalisma programinizin içinde elbette arkadaslarinizla
geçireceginiz süreler için zaman ayiracaksiniz. Fakat bu zamanin programinizda
belli bir süreyi asmamasi gereklidir.
Geleneksel kültürümüzün önemli özelliklerinden biri de insanlarin
israrci çagirmalarina veya isteklerine hayir diyememektir. Bu nedenle pek çok
kez istemeden veya kendimizi zorunlu hissederek arkadasimizla bulusur veya
onlarla zamanimizi paylasiriz. Sinavlara hazirlanan bir ögrenci olarak en çok
ihtiyacimiz olan seyin zaman oldugunu unutmamali ve “HAYIR” demeyi
ögrenmelisiniz.
Istemediginiz bir seyi sadece hayir diyemediginiz için yapmak hem zaman
kaybidir hem de sizi sikar. Bu nedenle gerektigi zaman “hayir” demeyi ögrenmeli
ve bu sözü söylerken “sana degil istegine hayir diyorum” mesajini da karsi
tarafa dogru olarak yansitabilmelisiniz.
ÖGRENME
Ögrenme ,tekrar ya da yasanti sonucu davranista meydana gelen oldukça
devamli bir degisiklik olarak tanimlanabilir.
Ögrenme ,davranista bir degisikliktir. Bu degisiklik iyiye dogru olabilecegi
gibi kötüye dogru da olabilir.
Tekrar yada yasanti sonucu meydana gelen degisikliktir.
Degisikligin oldukça devamli olmasi gerekir.
Kisiligin ögrenme yetenegi zeka,yas ve genel uyarilmislik haline baglidir.
Zeka ne kadar yüksekse ögrenme o kadar hizli olur. Ögrenme yetenegi ilk
yetiskinlik çaglarina kadar artar, sonra bir müddet sabit kalir,orta ve ileri
yaslarda hafif bir düsme gösterir. Genellikle en iyi ögrenme yüksek bir genel
uyarilmislik düzeyi gerekir. Ancak çok fazla uyarilmislik ,özellikte kaygi ile
birlikte ise, ögrenmeyi aksatir. Bunun yani sira bireyin ögrenme yetenegi daha
önce ki ögrenmelerine de baglidir. Daha önce yapilmis ögrenmeler ,eski ve yeni
ögrenme durumunda yer alan uyarici ve davranimlar arasindaki benzerlige göre
yardimci veya köstekleyici rol oynayabilir. Iki ögrenme durumunda yer alan
uyarici ve davranimlar arasinda ki benzerlik olumlu aktarmaya, benzemezlik de
olumsuz aktarmaya yol açar.
Kaygi ve Ögrenme
Ögrenebilmek için bir miktar kaygilanmak faydalidir. Ileri derecede kaygi hali
ögrenmeye elverisli degildir ,hatta ögrenmeyi engeller. Sinifta kalkmamak,
üstünlügü elden kaçirmamak baskalarina küçük düsmemek için ya da rasyonel
olmayan ölçüsüz bir rekabet duygusu altinda asiri çalisma haline rastlanir.
Nihayet bu halin nevrotik kaygi haline girip kendi amacini baltalayan hallere
yol açtigi görülür. Nevrotik kaygi hallerinde bireyin yararina olmayan
davranislar belirir. Asiri kaygi kurbani olan kisilerde ,imtihanda sorulari
kavrayamama ,anlayamama, okudugu seyleri istedigi anda hatirlayamama,düsünememe
gibi haller görülür. Ileri kaygi hallerinde kisi ,soyut düsünebilme yetenegini,zihin
esnekligini ve akiciligini yitirir.
ÖGRENME STRATEJILERI
Ögrenmede kullanilan bazi yöntemler ögrenmeyi kolaylastirmakta etkilidir.
Bu yöntemler:
1.Aralikli ya da toplu ögrenme
2.Sonuçlar hakkinda bilgi
3.Bütün halinde ya da parçalara bölerek ögrenmedir.
1.Aralikli ya da Toplu Ögrenme
Aralikli Ögrenme
Materyalin günlük, haftalik ya da aylik programlar dahilinde ögrenilmesidir.
Çogu dersin ögrenilmesinde, düzenli araliklarla çalismak yani çalismalarin
arasina kisa dinlenme süreleri serpistirerek çalismak daha iyi sonuçlar verir.
Aralikli çalisma pek çok motor becerileri gelistirmek için iyi yöntemdir.
Aralikli ögrenmede insan beyni fazla yorulmaz. Diger yandan sizin dersten
sikilma olasiliginizi azaltir. Zaman geçtikten sonra hatirlama daha iyi olacagi
ve ögrenme ancak tekrarlarla gerçeklesebilecegi için aralikli ögrenme sinavlara
hazirlanan ögrenciler için en iyi yöntemdir.
Toplu Ögrenme
Materyalin biriktirip sinavdan bir gün önce çalisilmasidir. Toplu ögrenme tek
bir sinavda basarili olmayi saglayabilir. Uzun süreli ögrenmeyle ilgilenen
kisiler için özellikle üniversite sinavlarina hazirlanan kisiler için bu ögrenme
yöntemi uygun degildir.
Çogu ögrenme için en iyi kural çalismayi toplu degil aralikli sekilde
yapmaktir.
2.Sonuçlar Hakkinda Bilgi
Diger bir ögrenme stratejisi de sonuçlar hakkinda bilgi elde etmektir.
Kendisinin ne kadar hatali ya da hatsiz oldugu hakkinda hemen bilgi alan ögrenci
,genellikle çabuk ögrenir. Ne kadar gelisme gösterdigini kesin olarak bilmeyen
ögrenci ise genellikle yavas ögrenir. Hatta hiç ögrenmeyebilir. Bir çok ögrenci
sinavdaki durumlarini ögrendikten sonra kendilerine ikinci veya üçüncü bir sans
verdiginde notlarini hayli yükseltmektedir.
3. Bütün Halinde ya da Parçalara Bölerek Ögrenme
Bu ögrenme stratejisi dersin bir bütün halinde ya da dersin parçalara
bölünerek ögrenilmesidir. Her iki yöntemin olumlu ve olumsuz yönleri vardir.
Özelikle yabanci dildeki kelimelerin ögrenilmesinde bütünü parçalara bölerek
ögrenme daha etkindir. Bölerek ögrenmenin üstün oldugu diger bir durumda
ögrenilecek malzemenin asiri derecede uzun oldugu hallerdir. Örnegin, bir
aktörün bir oyunda çok uzun bir rolü varsa,bunu parçalara bölerek ögrenmeyi
tercih etmelidir. Parçalara bölerek ögrenmenin diger yararlari,ögrenmenin
güdülenmesine yardim etmesi ve bir parçayi iyice ögrendiginde ,kendisini
basarili hissetmesini saglamasidir. Malzemenin bütünü çok uzun ve ögrenilmesi
güç ise,bu kural özellikle geçerlidir.
Diger taraftan bu yöntemin iki önemli olumsuz yönü vardir. Ilki, ögrenilen
parçalarin bir araya getirilmesi için ek tekrarlara gerek duyulmasidir. Digeri
ise, parçalari birbirine karistirma ve siralarini bozma tehlikesidir.
Belirli bazi kosullarda ise ,bütün halinde ögrenme ,bölerek ögrenmeden daha
verimlidir. Bu kosullardan biri, bütünün dinlenmeler arasinda çok fazla çalisma
gerektirmeyecek kadar kisa oldugu durumlardir. Ikincisi, malzemenin çok anlamli
ve kolayca birbirine baglanabilir oldugu durumlardir. Üçüncü kosul ise,
ögrencinin yetenegine baglidir. Sayet ögrenci çabuk ögrenen biri ise bütün
halinde ögrenme daha verimli olacaktir.
Genellikle üniversite ögrencilerinden beklenen çalisma türlerinde,bütün
olarak çalisma daha üstün olmakla birlikte parçalara bölerek çalisma ile beraber
kullanilmasi ve bütün halinde tekrarlar yapilmasi gerekir. Animsamak, ve bir
davranisi otomatik olarak aynen yapabilmek,degisik derecelerde ögrenmenin
belirtileridir.
OKUYARAK ÖGRENME
Ögrenme kompleks bir olaydir. Bu konuyu ögrenmenin ilk asamalarindan biri
okumadir. Fakat ders kitabini büyük bir dikkatle okumak bile o konunun
ögrenilmesinde yeterli degilken pek çok kisi bu okumayi uzanarak, gürültülü
ortamlarda veya müzik dinleyerek yapmaktadir. Böyle bir okumadan alinacak verim
düsük olmakta ve ögrenci bu çalismanin sonucunda “ ÇALISIYORUM. FAKAT BASARILI
OLAMIYORUM.” demektedir. Bir materyali okuyarak ögrenmek için bazi noktalara
dikkat etmek gerekmektedir.
Izle
Materyalde anlatilmak isteneni ögrenmek için hizli bir “gözatma” adimidir.
Bu adimda tüm konu okunmaz. Sadece basliklar, ara basliklar, resim altlari
okunur ve bir izlenim olusturulmaya çalisilir.
Sor
Ilk adimda edindiginiz izlenime dayanarak soru çikarilmasidir. Konu
basliklari, ara basliklar rahatlikla soruya dönüstürülebilir. Ayrica benzerlik
ve farkliliklarla ilgili sorular da çikarabilirsiniz. Yazidaki tanimlar ise
klasik sinav sorularidir.
Oku
Ikinci adimda çikardiginiz sorulara cevap bularak materyali dikkatle
okumaktir. Çikarmis oldugunuz tüm sorulara bu adimda yanit bulmaya çalisin.
Bulamazsaniz geri dönün ve o bölümü tekrarlayin. Buldugunuz yanitlari ana fikir,
temel kavram ve tanimlari da içine alacak biçimde not edin.
Anlat
Materyali kapatin ve sadece aklinizdan konuyu anlatmaya çalisin. Eger
hatirlayamadiginiz yerler varsa notlariniza bakin ve o bölümü tekrarlayin.
Konuda eksik bir yer kalmamasina özen gösterin.
DINLEYEREK ÖGRENME
Bir konuyu ilk asamada yani derste anlatirken anlamak çok önemlidir. Bunun
için öncelikle anlatilan konuyu dikkati yogunlastirmak ve pasif bir dinleyici
konumundan çikmak gerekmektedir. Derse aktif bir katilim saglanmadikça yani
anlatilan konu ile ilgili not tutmak, soru sormak vb. Konuyu dinleyerek ögrenmek
mümkün olmamaktadir. Bir materyali dinleyerek ögrenmek için bazi noktalara
dikkat etmek gerekmektedir.
Ön Hazirlik Yapma
Derse ön hazirlik yaparak gelmek ,okuyarak ögrenmenin tüm asamalarini
yaparak konuyu tamamen ögrenmek degildir. Ön okuma yapmak o konuyla ilgili
kavram, tanim, formülleri tanimayi ,bunlarla derste karsilasinca daha kolay
anlamayi saglar.
Derse ön hazirlik yaparak gelmek konu derste anlatilirken tekrar olanagi
saglandigindan bilginin daha iyi kaydedilmesinde yardimci olur.
Fikirlere Dikkat Etme
Ders anlatilirken anlatilmak istenen fikirlere dikkat etmek gereklidir.
Konuda anlatilan temel fikir ve kavramlari iyi anlamak ve bunlara tamamen yanit
bulmak amaciyla dersi dinlemek dikkatinizin dagilmasini önler ve daha sonra
hatirlamanizi kolaylastirir.
Isaretlere Açik Olma
Ders sirasinda dersi anlatan kisi konunun önemli noktalarini dinleyenlere
bazi isaretler verir. Bu isaretler o konunun en önemli yerini ve özünün
anlasilmasini saglar. Anlatanin “özetlesek”, ”su noktaya dikkatinizi
çekerim”,”bunun esas sebebi”, ”bunun üç sebebi vardir”, “sonuç olarak “vb.
sözlerle baslayan cümlelerine duyarli olmak ve bunlari not etmek yararli
olacaktir.
Katilim Saglama
Derse aktif olarak katilmaniz hem dikkatinizin dagilmasini engeller, hem de
dersten daha çok zevk almanizi saglar. Dersin anladiginiz veya anlamadiginiz
yerlerinde ögretmeninize tepki verin. Gülümseyerek veya anlamadiginiz yeri
sorarak derse aktif olarak katilin. Bu hem ögretmeninizin dersi daha zevkli
islemesine hem de sizin o dersten daha çok verim almanizi saglar.
Arastirici Olma
Genelde toplum olarak yaptigimiz en hatali davranislardan biri, arastirmaya
yeterince önem vermemektir. Ögrenim hayatimizda da, arastirici olmak ve
bilmedigimiz konulari arastirmak yerine bir bilene sormayi tercih ederiz. Oysa
bir konunun arastirilarak ögrenilmesi, daha iyi hatirlanmasini saglar. Ders
sirasinda da konu hakkinda sorular sorulmasi, tartisilmasi ögrenmeyi
kolaylastirir. Dersin, sinif ve ögretmen arasinda bir diyalog halinde geçmesi
her iki tarafinda dersten daha çok zevk almasini saglar.
Not Tutma
Konuyla ilgili anahtar bölümlerin ve ögretmenin derste verdigi isaretlerin not
tutulmasi ögrenme için büyük önem tasimaktadir. Notlarinizi düzenli ve okunakli
tutmali, gerektiginde bunlari defterinize geçirmelisiniz. Küçük kagitlara
aldiginiz notlari kaybedebilirsiniz. Bu nedenle notlariniz için özel bir defter
edinin ve notlarinizi bu deftere alin.
Hatirlama ve Unutma
Otomatik olarak Diyelim ki,bir seyi mükemmel bir sekilde ögrendiniz. O anda
hatirlamanizin %100 ve unutmanizin %0 oldugunuzu söyleyebiliriz. Bir kaç saat ve
ya gün sonra o konuyla ilgili bir hatirlama testi(konuyu) aldiginizda,ilk
ögrendiklerinizin bir miktarini,örnegin %75’ini unutmus oldugunuzu görürsünüz.
Bu durumda hatirlamaniz %25’dir. Hatirda tutma ya da hatirlanan miktar %100
ögrenme ile unutulan miktar arasindaki farktir.
Hatirda Tutulan Miktar
Hatirda tutulan miktar pek çok seye baglidir. Bunlardan en önemlileri malzemenin
anlamliligi,malzemenin baslangiçta ne kadar iyi ögrenildigi ve diger
ögrenmelerden gelen bozucu etkilerdir.
Malzemenin anlamliligi: Anlamli malzemenin hatirlanmasi anlamsizlara kiyasla
çok daha kolaydir. Anlamsiz yada güç malzemeyi hatirlayamayisimizin nedeni,bunlarin
ögrenilmesindeki zorluktur.
Ögrenme derecesi: Asiri ögrenme yapan ögrencilerin basarisi çok yüksektir.
Bundan dolayi sinava hazirlanan ögrenciler mümkün oldugu kadar asiri ögrenme
yapmalidirlar. Bir dersi iyi bilmek yeterli degildir. Mükemmel oluncaya kadar
ögrenmeye devam edilmelidir.
Bozucu etki: Ögrenmeden önce yada sonra yer alan bir baska ögrenmenin,söz
konusu ögrenmenin hatirlanmasini olumsuz yönde etkilemesidir.
Daha Iyi Nasil Ögreniriz?
Insan Belleginin Özellikleri Nelerdir?
Insan ögrendiginin yarisini ilk 80 dk. içinde unutur. Okudugumuzu ya da
dinledigimizi tam olarak anlamis veya dinlemis isek ögrendigimizin %45’ini ilk
20dk, %55’ini ilk 60dk, %65’ini de 9 saatte unuturuz.
Çalisma ve tekrardan sonra bir süre ara verirseniz daha iyi hatirladiginizi
göreceksiniz. Her insan zaman zaman hatirlamak istedigi bazi seyleri hatirlamada
zorluk çeker.
BELLEK
Bellek,geçmis yasantilari akilda tutabilme gücüdür. Belleme sürecini daha iyi
anlayabilme için daha küçük evrelere ayirmak yararli olur.
Bir seyin bellekte yer etmesi ve böylece istenildigi zaman animsanabilmesi için
o seyin önce algilanmasi gerekir. Böylece ilk evrede bir takim izlenimlerin
kazanilmasi söz konusu olur.
Algilanma sonucu elde edilen izlenimlerin zihinde tutulmasi ikinci evreyi
meydana getirir. Bunu nöronlar arasi iliskide (sinapslarda) bir takim
degisikliklerle olustugu ileri sürülmektedir.
Her ögrenilen seyin zihinde izi kalir. Öyle ki daha önce görülmüs,algilanmis
nesne ve olaylarla karsilasildigi zaman,bunlarin daha önce görülmüs oldugu
animsanir. Buna tanima denir. Tanima bellegin ilkel bir belirtisidir. Böylece
daha önce gidilen yerler,tanisilan kimseler, müzik parçalari yeniden görüldügü
ve isitildigi zaman taninir. Tanimak için bir nesneyi veya olayi bir kere
algilamis olmak yetebilir.
Bir kaç kez görüp zihnimizde iyice yer etmis olan nesne ve olaylari, istedigimiz
zaman zihnimizde canlandirabiliriz. Buna animsama denir. Bir tanidigimizi,
istedigimiz zaman zihnimizde canlandirabilir ve adini söyleyebiliriz. Okudugumuz
seyleri ana çizgileri ile bir baskasina tekrarlayabiliriz. Bu tekrarlamada bazi
degisiklikler olur. Örnegin materyalin bazi kisimlari unutulur, bazi kisimlari
degisir, bazi kisimlari ise abartilir. Animsama, bellegin sadece tanimadan daha
ileri bir fonksiyonudur. Animsayabilmek için daha esasli kavramis, daha iyi
ögrenmis olmak gerekir.
Iyi ögrenilmis seyler çok tekrar edilirse aliskanlik meydana gelir.
Aliskanliklar o kadar iyi bellenmis bilgi ve davranislardir ki, bunlari hiç
düsünmeden tekrarlar veya yapariz. O halde tanimak,
Belegin üç temel özelligi vardir
Bilgiyi kaydetmek, bilgiyi saklamak, istendigi zaman saklanan bilgiyi geri
getirmek
Uzun süreli bellek
Kisa süreli bellek
Sinama
Duyular
Çevreden gelen uyaranlar
Unutma Hatirlama
Duyulariniza gelen bilgiler önce “Kisa Süreli Bellege” yerlesir. Kisa süreli
bellek biyofizik bir olaydir. Saniyelerle sinirlidir. Unutulan bilgiler geri
gelmez.
Kisa süreli bellege gelen bilgilerin uzun süreli bellege kodlanabilmesi için
mutlaka tekrarlarin yapilmasi gerekir. Uzun süreli bellek biyokimyasal bir
olaydir. Saatle veya günlerle sinirlidir. Bellege yerlestirilen bilgiler
hatirlanabilir. Yapilan sistemli tekrarlarla uzun süreli bellege yerlesen
bilgiler henüz bize mal olmus bilgiler degildir. Bilgilerin gerektigi biçimde
hatirlanabilmesi için bilgilerin kullanilmasi yani sinanmasi gerekir. Sinama,
bilgi transferinin gerçeklesebilmesi için gereklidir. Sinama, bizi uzun süreli
bellekte depolanan bilgiye götürür.
Ara-bul-geriye getir ipuçlarini saglar.
Ögrenilen bilgilerin kolayca hatirlanabilmesi için hatirlamayi saglayan
ipuçlarinin bilinçli olarak önceden olusturulmasi gerekir. Bunu;
Ögrenilecek bilgiyi bize anlamli gelecek biçimde örgütleyerek,
Bilgiyi ögrenirken onun nasil hatirlayacagimizi planlayarak
Ögrenilecek bilgi ya da konu ile ilgili sorular sorup ayrintilari ögrenerek
gerçeklestirebiliriz.
KENDINE GÜVENME:
isinin yaptigi çalismaya, kendini vermesi herseyden önce o isin üstesinden
gelecegi konusunda “kendine güvenmesini” gerektirir.
Yetersizlik duygulari içindeki bir ögrencinin bir gün basari saglamak için,
dikkatli bir çalisma ortami içinde bulunmasi güçtür. Bu yönü ile, verimli
çalismada ögrencinin kendine güvenmesinin önemi hiçbir kosulda yadsinamaz. Güven
eksikligi olan bir ögrencinin, yapacagi iste kendine güven duymasinin en iyi
yolu, o isi basaracagina kendisini inandirmasidir. Bunun için kisinin kendine
güven saglayabilecek küçük ancak etkili kimi çareler arastirip bulmasi gerekir.
Böylesi bir kisinin, örnegin ayni konuda daha önce sagladigi bir basarisini
düsünmesi ya da yapabilecegi çalisma ile elde edilecek sonucu bir an için
düsünmesi v.b. biçimdeki iç telkinler yararli olabilir.
Ögrenmenin temeli, dikkatin konu üstünde toplanmasina dayandigina göre, o
konuya kendini vererek ögrenen kisi kendine karsi bir öz saygi duygusu da
gelistirmis olacaktir. Böylece, kendi kendine yeterli oldugu inancina da katkida
bulunacaktir.
Kendine güven duygusu ayni zamanda, güçlü bir “irade” ve “kararliligi”
gerekli kilar. Kararlilik, çalismaya iliskin belirli bir konuda verilen kararin
ortaya çikan küçük engeller karsisinda hemen degistirilmemesi, tam tersine bu
engellerin yenilerek verilmis olan karari gerçeklestirmektir.
Çalismada kararlilik ile ilgili bir baska noktada, dikkati gerektigi gibi
yönlendirebilmek için planlandigi anda çalismaya baslamaktir. Planladiginiz
saatte caniniz çalismak istemezse bile kendinizi çalismaya zorlamalisiniz.
Olay, bir zamanlarin ünlü modacisi Elsa Schiaparelli’nin basindan geçer.
Tam bir defile arifesinde atölye çalisanlari isi birakirlar. Kala kala
mankenler, bas makastar ve tayyörcüsü kalir. Elsa Schiaparelli için defileyi
iptal etmekten baska bir çare kalmadigi düsünülürken, o odanin içinde dört
dönüyor ve durmadan “mutlaka bir baska yolu olmali” diye söyleniyormus.
Sonunda “buldum” diye haykirmis. “Bizde, giysileri oldugu gibi sunacagiz. Kimi
yarim, kimi kollari takilmamis, kimi yakasiz... olsun!. Biz defilemizi bu
biçimde de olsa takdim edecegiz.”
Böylece duyuruldugu günde defile yapilmis. Ne basari olmus ne basari!. Bazi
paltolar tek kollu bazi giysiler dikim asamasindaymis. Ama yine de izleyenlere
fikir verecek durumdaymis. Hem yürekliligi açisindan alkis toplamis, hem de bol
bol siparis alarak isine sekte vurulmasini önlemis. Uzun süre bu ilginç
defileden söz edilmis.
Sizler de amaciniza ulasmak için çalisirken, güçlüklerle karsilasip, yolunuzun
tikandigini görürseniz “mutlaka bir baska yolu olmali...” deyin ve çareler
arayin.
ASLA VAZGEÇMEYIN, ASLA!
Çalisma zamani geldiginde örnegin, “On dakika daha dinleneyim.” ,”Biraz daha
televizyon izleyeyim.” türündeki düsüncelerle kendinizi oyalamaniz, çalismayi
ileriye birakmak demektir. Bu gibi durumlarda dikkatinizi toplayabilmeniz de,
hep ileriye birakilmis olacaktir.
Bundan sonraki çalismalarinizda VERIMLI ÇALISMA YÖNTEMLERINI
UYGULAYARAK DAHA BASARILI OLACAGINIZA INANIYORUZ.
UYGULAYARAK DAHA BASARILI OLACAGINIZA INANIYORUZ.
MATEMATIK DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Matematik dersi dikkatle ve özümsenerek dinlenmeli, derse ilgi
gösterilmeli,
• Derse ilgi gösterildigi ve konular tekrar edildigi sürece zor olmayan bir
ders olduguna inanilmali,
• Derse aktif bir katilim saglanmali,
• Konular sistemli olarak tekrar edilmeli,
• Sinifta çözülen örnekler evde bir kez daha çözülmeli sonra konu ile ilgili
diger sorulara geçilmeli,
• Sorularla ilgili soru kökleri iyi anlasilmali , veriler iyi incelenmeli
,çözümler kagit üzerinde yapilmali,
• Konular bir bütün halinde ögrenilmeli,
• Çözülemeyen veya çözümünde güçlük çekilen sorular ögretmene sorulmali,
• Konularla ilgili mümkün oldugunca çök soru çözülmeli,
• Geçmis yillara ait sorulari incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne danisilmali,
FIZIK DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Konu sinifta dikkatle dinlenilmeli,
• Anlasilamayan temel kavram , tanim ve alt basliklar açiklayici notlar
tutulmali,
• Örnekler dikkatle dinlenerek not edilmeli,
• Ders notlarindan sistemli olarak tekrar yapilmali,
• Konu ders notlarindan tekrar edildikten sonra yapilmis örnekler ve sorular
da tekrar edilmeli,
• Konularda kullanilan formül yasa veya denklemler ezberlenmemeli, ögrenilmeli,
• Konularla ilgili bol soru çözülmeli. Çözümler kagit üzerinde yapilmali,
• Çözümünde güçlük çekilen sorular belirlenerek ögretmene sorulmali,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne basvurulmali,
KIMYA DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Konu anlatilirken dikkatle dinlenilmeli,
• Konu içindeki temel kavram ve tanimlari açiklayici notlar tutulmali,
• Konular ile ilgili çözülen örnekler iyi ögrenilmeli. Benzer nitelikte
örnekler bulunarak çözülmeli,
• Konular bir bütün halinde ögrenilmeli, üzerinde düsünülmeli,
• Ders notlarindan sistemli tekrarlar yapilmali,
• Tekrarlar sirasinda derste yapilmis örnekler tekrar çözülmeli. Çözümler
kagit üzerinde yapilmali
• Konularla ilgili bol soru çözülmeli. Çözümünde güçlük çekilen sorular
belirlenmeli,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne basvurulmali,
BIYOLOJI DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Derse ön hazirlik yaparak gelinmeli,
• Ders dikkatle dinlenilmeli.,Derse aktif katilim saglanilmali,
• Konu içinde,geçen önemli kavram,ilke, hipotez ve kuramlari açiklayici
notlar tutulmali,
• Ders notlarindan sistemli tekrarlar yapilmali,
• konularla ilgili bol soru çözerek soru çözme hizi artirilmali,
• Konular bir bütün halinde ögrenilmeli,
• Çözümünde güçlük çekilen sorular belirlenerek ögretmene sorulmali,
• Sorularin çözüm yollarina ve açiklamalarina dikkat edilmeli,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Ders ile ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne basvurulmali,
TÜRKÇE DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Derse ön hazirlik yaparak gelmeli, güçlük çekilen bölümler saptanmali,
• Derste anlasilamayan yerler ögretmene sorulmali,
• Konu ile ilgili not tutulmali,
• Okuyarak ögrenmeye ve okuma hizi artirilmaya çalisilmali,
• Konular ile ilgili çesitli kaynaklara (yazim kilavuzlarina ve sözcüklere)
basvurulmali,
• Konular sistemli olarak tekrar edilmeli,.Ilgili sorular
çözülmeli.,Çözülmesinde güçlük çekilen sorular saptanmali,
• Sorular ile ilgili “soru kökler” iyi okunmali. Istenene dikkat edilmeli,
• Konular ile ilgili mümkün oldugu kadar çok soru çözülmeli,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler Rehberlik Servisi’ne danisilmali,
COGRAFYA DERSNDE BASARILI OLAK IÇIN
• Derse ön hazirlik yaparak gelmeli,
• Derse hazirlanirken konularin birbiriyle iliski içinde oldugu düsünülerek
konular arsinda baglanti saglanmali,
• Olaylarin nedenleri ve sonuçlarin iyi incelenmeli , konular bütünlük içinde
ögrenilmeli,
• Konular çalisilirken gerekli araçlardan(atlas,grafik,sekil, vb.)yararlanmali,
• Konu içinde geçen kavram ve tanimlar iyi ögrenilmeli,
• Sistemli tekrarlar yapilmali,
• Tekrarlardan sonra konular ile ilgili sorular çözülmeli,
• Sorularda istenen bilgileri ezberlemek yerine açiklama ve sonuç çikarmaya yöneltilmeli,
• Konu eksikleri giderilmeli,
• Sorularda verilen her bir maddenin yeni bir soru kökü olabilecegi
düsünülerek sorular iyi incelenmeli , açiklamalar yapilmali,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne danisilmali,
TARIH DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Derse ön hazirlik yaparak gelinmeli,
• Ezberlemeye degil yorum ve düsünülmeye yönelmeli,
• Konular ögrenilirken neden ve sonuçlari iyi kavranilmali,
• Ders sirasinda not tutulmali. Önemli yerlerin alti çizilmeli,
• Konular dersten sonra tekrar edilmeli. Ilgili sorular çözülmeli,
• Konular ile ilgili çesitli kaynak kitaplar okunmali,
• Her seçenegin yeni bir soru olabilecegi düsünülerek soru açiklamalari
dikkatle dinlenilmeli,
• Konular bir bütün halinde ögrenilmeli. Anlasilamayan yerler ögretmene sorulmali,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne danisilmali,
FELSEFE DERSINDE BASARILI OLMAK IÇIN
• Derse ön hazirlik yaparak gelmeli,
• konular bir bütün olarak okunmali. Konu içinde geçen kavramlar, tanimlar
ögrenilmeli,
• Derste not tutulmali. Özellikle önemli kavram, tanim ve alt basliklari açiklayici
kisa notlar alinmali,
• Konular ile ilgili örnekler çözülmeli,
• Konular üzerinde düsünülmeli,soru sorulmali ,derse aktif olarak katilim saglanmali,
• Yeni ögrenilen konular ile eski konular arsinda bag kurulmali.
Sosyal bilimlerdeki olaylarin birbiriyle iliski içinde bulundugu unutulmamali,
• Sistemli tekrarlar yapilmali,
• Bol soru çözülmeli. Bir sorudaki cevabinin diger bir soruda soru kökü olabilecegi
düsünülerek sorular iyi analiz edilmeli,
• Geçmis yillara ait sorular incelenmeli,
• Dersle ilgili diger problemler için Rehberlik Servisi’ne danisilmali,
