Sinifta
sunulan konu ögrenciye ilginç geliyor ve ögretmen de ilgi çekici biçimde
isliyorsa, ögrenilen bilgilerin devamli animsanacagi zannedilir. Oysa
ögrenilenlerin büyük bir kismi çok kisa sürede unutulur. Bilgiyi saklamanin ve
ilerde animsamanin en etkili yolu not alma ve daha sonra bu bilgileri
tekrarlamalidir. Bir çok ögrenci derste etkili bir biçimde nasil not alinacagini
bilmez. Ögretmenin anlattigi her seyi onun tümceleri ile yazmaya çalisir.
Oysa bir konusmaci dakikada yaklasik 125 sözcük kullanarak konusur. Ögrenci
kisaltarak yazmaya çalissa bile her söyleneni kaydetmesi olanaksizdir. Sonuçta
ögrenci dersi dinleyemez ve elinde uzun, anlasilmaz bir metin olur.
Not alma, özellikle derslerde ders kitabinda bulunmayan açiklamalarin,
düsüncelerin, okunan kitap ya da yazilarin, dinlenilenlerin, gözlenenlerin ve ya
düsünülenlerin ana noktalarinin saptanarak, kisaca kaydedilmesidir.
NOT ALMANIN YARARLARI:
1- Derste ögrenciyi edilgen durumdan etkin duruma getirir.
2- Ögrenilenlerin kaliciliginin saglanmasi için sart olan tekrarin gerçeklesmesi.
3- Zaman ve enerjiden ekonomi saglar. Çünkü konuyu animsamak için notlara bakmak
yeter.
4- Sinavdan önce yasanan kaygiyi azaltir.
5- Ödev ve raporlarin kolayca hazirlanmasini saglar.
6- Düsünen, elestiren kisilik özelligi olusturur.
Not alma kolay bir eylem degildir. Ilkokuldan itibaren bu becerinin kazanilmasi
ve gelistirilmesi gerekir. Not almada en önemli nokta, ana düsüncelerin
bulunmasi ve özümsenerek kisinin kendi tümceleriyle yazmasidir.
Not alma iki temel kaynaktan yapilir. Birincisi kitap, makale gibi yazili
kaynaklar, ikincisi ise dersler, konferanslar ve seminerler gibi konusmaciyi
dinlemelidir.
Derste not alma üç adimda gerçeklestirilmelidir:
(1) Dersten önce hazirlanma.
(2) Dersi dikkatle dinleme ve ders süresince not alma.
(3) Dersten sonra çalismak için alinan notlari kullanma.
Iyi not alam konu ile ilgili ön bilgi gerektirir. Ögrenci dersten önce konu ile
ilgili bilgi edinmeli, o konu ile ön kosul bilgileri de iyice ögrenmis olmalidir.
Ancak bu sekilde konunun önemli düsüncelerini not alabilir. Aksi takdirde
konunun anlasilmasi zorlasacagi gibi, her söyleneni not alma yangisina düsülür.
Ders baslamadan önce hazirlik yapilmalidir. Mümkünse dersten önce sinifa gelip,
ögretmenin en rahat görülebilecegi ve duyulabilecegi bir yere oturulmalidir.
Ders süresince ilgiyi dagitan arkadas varsa onunla beraber oturulmamalidir.
Not almada en pratik yol not kagidi kullanarak bunlari klasörde saklamaktir.
Burada dikkat edilmesi gereken nokta her dersin notlarinin ayri bölümlerde
biriktirilmesidir.
Dersin ana düsünceleri,ögretmenin dikkatle uygulayarak üzerinde durdugu
noktalardir. Ögretmen ana noktalari ayrintilar, açiklamalar ve örneklerle
destekler. Konunun önemli kisimlari vurgulanirken ögretmenler bir çok ipuçlari
verirler. Ögrenci bu ipuçlarina karsi bilgili olursa, ana noktalari bulmasi
kolaylastirir.
Asagida ögretmenlerin siklikla kullandiklari ipuçlari siralanmistir;
1- Sesin degismesi: Bazi ögretmenler ana noktalari vurgulamak için seslerinin
tonunu degistirirler. Ögretmen sesini yükseltir ve alçaltirsa, sertlestirir ve
ya yumusatirsa önemli bir noktayi düsünceyi sunuyor demektir.
2- Konusma oraninin degismesi: Ögretmenler önemli kavramlari tartisirken
konusmayi yavaslata bilir.bazen de önemli bilgilerin yazilabilmesi için yavas
anlatirlar.
3- Anahtar sözcük ve cümlecik kullanma: Bu isaret ve sözcükler sunlar olabilir:
• Bes temel neden:Ögretmen önemli açiklamalar siralayacaktir.
• Bir baska söylemle:Bu isaret verilen bilginin tekrar edilmesidir.
• Örnegin: Verilen bilginin açiklanmasini saglar.
• Önemli: Çok önemli olan düsünceyi belirtir.
• Sonuç olarak:Özetle, bu nedenle isaretleri dersi özetler.
4- Tahtaya yazma:Bazi ögretmenler temel düsüncenin ana hatlarini söyleyerek
tahtaya yazar. Eger ögretmen tahtaya yazar. Eger ögretmen tahtaya yazmak için
zaman ayiriyorsa yazilanlar önemlidir ve mutlaka not almalidir.
5- Göze- kulaga hitap eden araçlar kullanma:Ögretmenler filmler,video-teypler,
fotograflar,slaytlar, haritalar kullanarak önemli kavramlari ve düsünceleri
betimler veya vurgularlar.
6- Dogrudan bildirme: Arasira bir kavram veya düsüncenin önemli oldugu ögretmen
dogrudan bildirir. Örnegin; bu durum önemlidir, bunu unutmayin, bu sinav sorusu
olabilir, bunu notlarinizda isaretleyin.
7- Sözel olmayan ipuçlari:Bir çok ögretmen önemli noktalari sözel ipuçlari gibi
sözel olmayan ipuçlari kullanarak belirtirler. Her ögretmen farkli mimik ve
jestler kullanir. Ögrenci gözleyerek sözel olmayan ipuçlarini bulabilir.
Derste not aldiktan sonra mümkün olan en kisa zamanda notlarin gözden
geçirilmesi gerekir.
